PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Currículo.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Nas alternativas abaixo, estão listadas as definições das perspectivas em que os currículos podem ser compostos. Dentre elas, assinale a definição de perspectiva interdisciplinar.
É o currículo organizado por multi e variadas disciplinas isoladas.
Ultrapassa a visão fragmentada do currículo por disciplinas, mas transpõe as disciplinas de modo a articular o conhecimento em seus vários diálogos com as áreas do conhecimento.
Significa a interação e a comunicação entre campos do saber, ou disciplinas, o que gera a integração do conhecimento em áreas significativas.
É uma grade fechada que não se comunica entre si, nem com a realidade na qual está inserida.
Essa perspectiva é adotada na metodologia de projetos, em que os conhecimentos são trazidos para a resolução dos problemas propostos pelos alunos.
Nas alternativas abaixo, encontramos o significando dos princípios fundamentais para a elaboração do projeto político-pedagógico e da escola pública, democrática e de qualidade que nos foram apresentados por Veiga (1997). Dentre eles assinale aquele que corresponde ao que significa o princípio da gestão democrática.
Significa condições de acesso e permanência na escola.
Implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma não está subordinada á outra; cada uma delas tem perspectivas próprias.
Refere-se à melhoria na formação de professores (inicial ou continuada), nas condições de trabalho, como recursos físicos e materiais, número de alunos por turma, remuneração do professor, et, como elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
Deve ser considerada como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
Ela exige uma ruptura histórica na prática administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e reprovação e da não permanência do aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares.
Sabemos que na busca pela construção da identidade da escola, o projeto político pedagógico apresenta-se como um processo de consolidação da autonomia e democracia da mesma. Ele apresenta-se como um compromisso definido pela coletividade da escola, que refletindo a realidade da escola e as possibilidades de mudanças futuras, não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Neste sentido o projeto político pedagógico constitui-se como:
Utilização de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
Acontecimento de ações espontâneas da comunidade.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento que legitima as ações normativas da equipe gestora.
Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
O projeto político-pedagógico quando elaborado por todos que efetivamente participam do processo educativo, organiza a escola de modo que se trabalhe dentro das metas e objetivos que se pretende atingir. Ele não tem um fim nele mesmo, mas é um processo contínuo que apresenta finalidades explicitas.
Dentre as alternativas abaixo, marque com V para as que representam finalidades do projeto político-pedagógico e F para as que não são finalidades do mesmo.
( ) Fortalecer o grupo da escola.
( ) Mobilizar e racionalizar esforços em torno de objetivos comuns.
( ) Integrar as pessoas, as atividades, a comunidade escolar.
( ) Dar coerência às ações educativas.
( ) Facilitar a conquista da autonomia escolar na medida em que totaliza as relações sociais, econômicas, políticas e ideológicas expressas na sociedade.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, F
F, V, V, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Dentre esses órgãos colegiados, podemos incentivar na escola a instituição de Conselho Escolar, do Conselho de Classe, da Associação de Pais e Mestres e do Grêmio Estudantil.
Assinale nas alternativas abaixo aquela a que corresponde à definição de Grêmio Estudantil:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Nas alternativas abaixo, estão listadas as definições das perspectivas em que os currículos podem ser compostos. Dentre elas, assinale a definição de perspectiva interdisciplinar.
É o currículo organizado por multi e variadas disciplinas isoladas.
Ultrapassa a visão fragmentada do currículo por disciplinas, mas transpõe as disciplinas de modo a articular o conhecimento em seus vários diálogos com as áreas do conhecimento.
Significa a interação e a comunicação entre campos do saber, ou disciplinas, o que gera a integração do conhecimento em áreas significativas.
É uma grade fechada que não se comunica entre si, nem com a realidade na qual está inserida.
Essa perspectiva é adotada na metodologia de projetos, em que os conhecimentos são trazidos para a resolução dos problemas propostos pelos alunos.
Nas alternativas abaixo, encontramos o significando dos princípios fundamentais para a elaboração do projeto político-pedagógico e da escola pública, democrática e de qualidade que nos foram apresentados por Veiga (1997). Dentre eles assinale aquele que corresponde ao que significa o princípio da gestão democrática.
Significa condições de acesso e permanência na escola.
Implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma não está subordinada á outra; cada uma delas tem perspectivas próprias.
Refere-se à melhoria na formação de professores (inicial ou continuada), nas condições de trabalho, como recursos físicos e materiais, número de alunos por turma, remuneração do professor, et, como elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
Deve ser considerada como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
Ela exige uma ruptura histórica na prática administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e reprovação e da não permanência do aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares.
Sabemos que na busca pela construção da identidade da escola, o projeto político pedagógico apresenta-se como um processo de consolidação da autonomia e democracia da mesma. Ele apresenta-se como um compromisso definido pela coletividade da escola, que refletindo a realidade da escola e as possibilidades de mudanças futuras, não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Neste sentido o projeto político pedagógico constitui-se como:
Utilização de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
Acontecimento de ações espontâneas da comunidade.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento que legitima as ações normativas da equipe gestora.
Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
O projeto político-pedagógico quando elaborado por todos que efetivamente participam do processo educativo, organiza a escola de modo que se trabalhe dentro das metas e objetivos que se pretende atingir. Ele não tem um fim nele mesmo, mas é um processo contínuo que apresenta finalidades explicitas.
Dentre as alternativas abaixo, marque com V para as que representam finalidades do projeto político-pedagógico e F para as que não são finalidades do mesmo.
( ) Fortalecer o grupo da escola.
( ) Mobilizar e racionalizar esforços em torno de objetivos comuns.
( ) Integrar as pessoas, as atividades, a comunidade escolar.
( ) Dar coerência às ações educativas.
( ) Facilitar a conquista da autonomia escolar na medida em que totaliza as relações sociais, econômicas, políticas e ideológicas expressas na sociedade.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, F
F, V, V, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Dentre esses órgãos colegiados, podemos incentivar na escola a instituição de Conselho Escolar, do Conselho de Classe, da Associação de Pais e Mestres e do Grêmio Estudantil.
Assinale nas alternativas abaixo aquela a que corresponde à definição de Grêmio Estudantil:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
É o currículo organizado por multi e variadas disciplinas isoladas.
Ultrapassa a visão fragmentada do currículo por disciplinas, mas transpõe as disciplinas de modo a articular o conhecimento em seus vários diálogos com as áreas do conhecimento.
Significa a interação e a comunicação entre campos do saber, ou disciplinas, o que gera a integração do conhecimento em áreas significativas.
É uma grade fechada que não se comunica entre si, nem com a realidade na qual está inserida.
Essa perspectiva é adotada na metodologia de projetos, em que os conhecimentos são trazidos para a resolução dos problemas propostos pelos alunos.
Nas alternativas abaixo, encontramos o significando dos princípios fundamentais para a elaboração do projeto político-pedagógico e da escola pública, democrática e de qualidade que nos foram apresentados por Veiga (1997). Dentre eles assinale aquele que corresponde ao que significa o princípio da gestão democrática.
Significa condições de acesso e permanência na escola.
Implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma não está subordinada á outra; cada uma delas tem perspectivas próprias.
Refere-se à melhoria na formação de professores (inicial ou continuada), nas condições de trabalho, como recursos físicos e materiais, número de alunos por turma, remuneração do professor, et, como elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
Deve ser considerada como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
Ela exige uma ruptura histórica na prática administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e reprovação e da não permanência do aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares.
Sabemos que na busca pela construção da identidade da escola, o projeto político pedagógico apresenta-se como um processo de consolidação da autonomia e democracia da mesma. Ele apresenta-se como um compromisso definido pela coletividade da escola, que refletindo a realidade da escola e as possibilidades de mudanças futuras, não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Neste sentido o projeto político pedagógico constitui-se como:
Utilização de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
Acontecimento de ações espontâneas da comunidade.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento que legitima as ações normativas da equipe gestora.
Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
O projeto político-pedagógico quando elaborado por todos que efetivamente participam do processo educativo, organiza a escola de modo que se trabalhe dentro das metas e objetivos que se pretende atingir. Ele não tem um fim nele mesmo, mas é um processo contínuo que apresenta finalidades explicitas.
Dentre as alternativas abaixo, marque com V para as que representam finalidades do projeto político-pedagógico e F para as que não são finalidades do mesmo.
( ) Fortalecer o grupo da escola.
( ) Mobilizar e racionalizar esforços em torno de objetivos comuns.
( ) Integrar as pessoas, as atividades, a comunidade escolar.
( ) Dar coerência às ações educativas.
( ) Facilitar a conquista da autonomia escolar na medida em que totaliza as relações sociais, econômicas, políticas e ideológicas expressas na sociedade.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, F
F, V, V, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Dentre esses órgãos colegiados, podemos incentivar na escola a instituição de Conselho Escolar, do Conselho de Classe, da Associação de Pais e Mestres e do Grêmio Estudantil.
Assinale nas alternativas abaixo aquela a que corresponde à definição de Grêmio Estudantil:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
Significa condições de acesso e permanência na escola.
Implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma não está subordinada á outra; cada uma delas tem perspectivas próprias.
Refere-se à melhoria na formação de professores (inicial ou continuada), nas condições de trabalho, como recursos físicos e materiais, número de alunos por turma, remuneração do professor, et, como elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
Deve ser considerada como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
Ela exige uma ruptura histórica na prática administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e reprovação e da não permanência do aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares.
Sabemos que na busca pela construção da identidade da escola, o projeto político pedagógico apresenta-se como um processo de consolidação da autonomia e democracia da mesma. Ele apresenta-se como um compromisso definido pela coletividade da escola, que refletindo a realidade da escola e as possibilidades de mudanças futuras, não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Neste sentido o projeto político pedagógico constitui-se como:
Utilização de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
Acontecimento de ações espontâneas da comunidade.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento que legitima as ações normativas da equipe gestora.
Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
O projeto político-pedagógico quando elaborado por todos que efetivamente participam do processo educativo, organiza a escola de modo que se trabalhe dentro das metas e objetivos que se pretende atingir. Ele não tem um fim nele mesmo, mas é um processo contínuo que apresenta finalidades explicitas.
Dentre as alternativas abaixo, marque com V para as que representam finalidades do projeto político-pedagógico e F para as que não são finalidades do mesmo.
( ) Fortalecer o grupo da escola.
( ) Mobilizar e racionalizar esforços em torno de objetivos comuns.
( ) Integrar as pessoas, as atividades, a comunidade escolar.
( ) Dar coerência às ações educativas.
( ) Facilitar a conquista da autonomia escolar na medida em que totaliza as relações sociais, econômicas, políticas e ideológicas expressas na sociedade.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, F
F, V, V, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Dentre esses órgãos colegiados, podemos incentivar na escola a instituição de Conselho Escolar, do Conselho de Classe, da Associação de Pais e Mestres e do Grêmio Estudantil.
Assinale nas alternativas abaixo aquela a que corresponde à definição de Grêmio Estudantil:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
Utilização de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
Acontecimento de ações espontâneas da comunidade.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento que legitima as ações normativas da equipe gestora.
Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
O projeto político-pedagógico quando elaborado por todos que efetivamente participam do processo educativo, organiza a escola de modo que se trabalhe dentro das metas e objetivos que se pretende atingir. Ele não tem um fim nele mesmo, mas é um processo contínuo que apresenta finalidades explicitas.
Dentre as alternativas abaixo, marque com V para as que representam finalidades do projeto político-pedagógico e F para as que não são finalidades do mesmo.
( ) Fortalecer o grupo da escola.
( ) Mobilizar e racionalizar esforços em torno de objetivos comuns.
( ) Integrar as pessoas, as atividades, a comunidade escolar.
( ) Dar coerência às ações educativas.
( ) Facilitar a conquista da autonomia escolar na medida em que totaliza as relações sociais, econômicas, políticas e ideológicas expressas na sociedade.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, F
F, V, V, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Dentre esses órgãos colegiados, podemos incentivar na escola a instituição de Conselho Escolar, do Conselho de Classe, da Associação de Pais e Mestres e do Grêmio Estudantil.
Assinale nas alternativas abaixo aquela a que corresponde à definição de Grêmio Estudantil:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, V, V, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Dentre esses órgãos colegiados, podemos incentivar na escola a instituição de Conselho Escolar, do Conselho de Classe, da Associação de Pais e Mestres e do Grêmio Estudantil.
Assinale nas alternativas abaixo aquela a que corresponde à definição de Grêmio Estudantil:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
Órgão que elabora um documento teórico-metodológico que registra um processo vivenciado e em reconstrução, para a intervenção e mudança da realidade.
Órgão que deve representar um apoio, uma estratégia de ação, na qual todos se reúnem tendo em vista a melhoria nos resultados do processo de ensino.
Órgão constituído por alunos e membros da comunidade, com o único objetivo de organizar festas e recreações.
Órgão que incentiva as famílias a participarem da escola, não só nas festas ou com trabalho, mas discutindo, refletindo e buscando soluções para seus problemas.
Órgão que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. É também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
É no Conselho de Classe que a comunidade escolar deve discutir as funções e processos de avaliação realizados na escola. Nesse sentido terá subsídios para repensar a avaliação em uma perspectiva formativa e processual.
SENDO ASSIM
Deverá ser um momento também da avaliação do trabalho docente, das estratégias e técnicas utilizadas, tendo em vista replanejar ações educativas para garantir o aperfeiçoamento do ensino e, da aprendizagem.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
“[...] bom porque em parte a comunidade pode saber como a escola é por dentro. O que é feito com nossos filhos, a utilização do dinheiro. Antes, a comunidade ficava do portão para fora. Só entrávamos na escola para saber das notas e reclamações dos filhos. Era só para isso que, antigamente, os pais eram chamados – ou para trazer para as festas um prato de quitute” (FREIRE, 2003, p. 76).
Conforme esse pensamento de Freire (2003), apresentado em seu livro “O projeto político-pedagógico / Processos históricos da educação brasileira” (p.109), estamos nos referindo a qual Órgão de gestão? Assinale a opção correta dentre as alternativas abaixo.
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.
O currículo das escolas pode ser concebido sob as seguintes perspectivas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Quando afirmamos que as perspectivas exigem comprometimento de toda a comunidade escolar em torno de uma concepção de educação mais integradora, viva e que contemple o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, chamados de Temas Transvesais (Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e orientação Sexual), e que, segundo o documento, dialogam com a base nacional comum, estamos nos referindo às perspectivas:
I- Multidisciplinar
II- Pluridesciplinar
III- Interdisciplinar
IV- Transdisciplinar.
A sequência correta é:
Conselho Escolar ou Colegiado Escolar.
Conselho de Classe.
Currículo Real.
Grêmio Estudantil.
Associação de Pais e Mestres.